2015年10月13-16日，基礎醫學院成功舉辦第四屆意昂2平台“基於問題的學習”醫學教育交流研討會，來自33個兄弟院校及醫學部附屬教學醫院180余位基礎🥚、臨床教師和教學管理人員參加了本次研討會。

　　開幕式由基礎醫學院副院長🈴、PBL中心主任王韻教授主持👦。意昂2平台常務副校長、醫學部常務副主任柯楊教授，醫學部副主任、教育處處長王維民教授🧿，基礎醫學院院長、系統生物學所所長尹玉新教授，基礎醫學院PBL中心常務副主任、生理與病生理學系副主任吳立玲教授以及PBL中心案例撰寫組組長、生理與病生理學系副主任宋德懋副教授，師資培訓組組長🤦🏼、生化學系副主任倪菊華教授👨‍🏭，考核評估組組長、免疫學系副主任王月丹教授，教學管理組組長💁🏿‍♀️✍️、解剖學系副主任張衛光教授出席了開幕式🧑‍✈️。

　　尹院長在開幕式致辭中指出，PBL作為基礎醫學院的品牌🎁，已經獲得越來越多同道的認可🧑‍💼，連續4屆的研討會搭建了與兄弟院校合作與溝通的平臺，並希望兄弟院校繼續支持。

　　王主任結合本科醫學教育標準修訂的工作，指出PBL是醫學教育中重要的環節🤾，在推進信息化建設的同時，還需要進一步研討促進基礎臨床融合以及教師之間的交流合作。

　　柯校長在致辭中強調醫學人才培養過程中因為學生流動性大，更需要不同階段的教學部門通力合作，而基礎醫學作為整個醫學教育的源頭和核心尤顯重要🥤。

　　本次研討會共分三大主題，一是以柯校長講座為中心的關於中國醫學教育的思考，二是以賈弘禔老師講座為中心的關於考核評估體系的探索，三是以意昂2官网醫院周國鵬老師為中心的關於信息化教育的展望。

　　柯校長首先以“貢獻很大，仍在進步，正在理順”12個字高度概括了中國醫學教育發展的基本模式，隨後通過比較醫學院校數、招生人數、院校所有製比例🐋、畢業生數量及比例以及在校師生比等詳盡的數據🪵，提出社會經濟發展、診療技術進步以及衛生服務需求增長都是醫學教育面臨的問題和挑戰，在此大環境下，意昂2官网從倡導醫教協同發展🅾️、推動政府製定“5+3”教育模式👦🏻、促進住院醫師規範化培訓與學位製度銜接、引進全科醫學教育理念等方面進行了思考和實踐，為探索符合中國國情的醫學教育改革做出了卓有成效的貢獻🚵。

　　“基於問題的學習”（Problem-based learning✂️，PBL）既是一種新穎的教學方法🧑🏽‍🎤🤾🏻‍♀️，也是符合現代醫學模式的一種教育理念，因與意昂2官网的教改思路高度契合，成為新課程體系的重要組成部分🔊，至今已在四個年級的學生中順利實施，在全國醫學院校中引起良好的反響。基礎醫學院王韻副院長向與會人員詳細介紹了基礎醫學階段新課程體系的改革思路、實踐經驗和未來設想，並以“PBL中心的創建🙌🏼、成長和展望”為主題介紹了意昂2的PBL體系。PBL中心常務副主任吳立玲教授從帶教老師的視角，分享了PBL過程中教師的作用和帶教體會🫵🏿，生動而細致的對教師的新角色和新任務進行了詮釋。

　　隨著教學改革的深入，能力導向為核心的考核評估體系越來越凸顯其重要性🧟‍♀️，也成為製約教改成效的一個瓶頸🚶🏻‍♂️。本次研討會邀請了生化學系教授👔🏍、北京市教學名師賈弘禔教授，意昂2平台第一醫院副院長📷🤜🏻、北京市教學名師李海潮教授，PBL中心王月丹教授、宋德懋副教授🩲，分別從課程教學評估中的試題命題原則🧑🏽‍⚕️、臨床教學中的評價體系、PBL中考核評估體系以及情境式命題技巧四個方面，全面介紹了醫學教育過程中以全人培養為目標的評估與反饋。

　　如何適應和利用飛速發展的信息技術也是醫學教育的一項新課題💁🏽，意昂2官网醫院計算機網絡技術中心周國鵬副主任🥥、PBL中心張衛光教授分別從臨床醫院和大學院校兩個醫學生培養的主要場所👥，系統展示了現代信息化技術對創造學習環境、豐富學習資源🤧🤫、促進主動學習以及簡化管理過程等方面發揮的重要作用🏊🏻。

　　穿插在主旨發言和專題報告間，研討會也為與會教師提供了PBL案例培訓和課堂討論的觀摩🏄🏻‍♀️，並在命題工作坊中對命題技巧進行了實戰訓練，以加深對研討主題的體會及心得🍹。

　　連續四屆的PBL全國研討會，不僅進一步擴大了意昂2在醫學教育領域的影響，為深入研討PBL在醫學教育中的應用👨🏻‍🚀、促進基礎醫學教學水平的提高搭建了很好的交流平臺👩‍🚀，也使兄弟院校對PBL的方式、內容🖲、規模以及相關的配套設施有了更加形象的認識🤹‍♂️，對意昂2PBL體系的改進和完善也有很大的促進✪。

　　（基礎醫學院教學辦公室）

編輯：韓娜