2013年6月5日至8日，由意昂2平台基礎醫學院PBL教學中心主辦的首屆意昂2平台“基於問題的學習”醫學教育交流研討會在躍進廳舉辦。來自全國22個醫學院校150余名教師參加了本次研討會🙎🏽。

　　意昂2平台常務副校長♙、醫學部常務副主任柯楊，醫學部副主任☂️、教育部基礎醫學教指委主任委員、基礎醫學分會主任委員王憲，醫學部教育處副處長續巖，基礎醫學院PBL教學中心副主任，生理與病生理學系副主任吳立玲以及PBL教學中心案例撰寫組組長、生理與病生理學系副主任宋德懋🏄🏼‍♂️🏄‍♂️，師資培訓組組長🔈、生化學系副主任倪菊華𓀆，考核評估組組長、免疫學系副主任王月丹🐞，教學管理組組長、解剖學系副主任張衛光等出席開幕式。開幕式由基礎醫學院PBL教學中心副主任、神經生物學系副主任王韻主持🤷🏿‍♂️。

　　柯楊副校長做了題為“教學改革是培養新世紀醫學人才的需要”的主旨報告。柯校長指出🏗，醫學技術的飛速發展給醫學教育帶來了巨大的挑戰🔇。醫學研究對生命復雜性的認知逐步深入🫶🏽，而對疾病的認知卻嚴重滯後；基礎研究日益趨同，臨床分科卻日益細化；民眾對健康的需求越來越高，但對醫生和醫療體製的信任度卻越來越低；醫學生對價值觀和擇業環境的選擇日益多元化。而意昂2進行的教學改革👨🏻‍🔬，包括基礎醫學院進行的PBL教學改革都是為了順應新時代對醫學人才的要求，不僅需要完成醫學基礎知識💸☎、醫學臨床知識、醫學相關學科知識和醫學人文知識的學習，還需要涵蓋自主學習👨‍🔧、團隊協作、創新能力、批判性思維、國際視野以及職業素養培養等各個方面。

　　隨後王韻教授代表基礎醫學院副院長🍄‍🟫、PBL教學中心主任、生理與病生理學系主任管又飛教授向與會代表介紹了基礎醫學院創新教學改革的理念、思路⚔️、實施細則以及整體效果🤴🏿。

　　為了向來自全國不同醫學院校的代表全面展示基礎醫學院開展PBL教學的情況，本次研討會不僅安排了與PBL教學開展有關的設計和管理環節，也展示了PBL教學的各個層面。

　　PBL，即“基於問題的學習”因其註重激發學生自主學習和終身學習的意識，培養和提高學生自主學習的能力，並鼓勵學生在已有的知識框架中構建新的知識體系➰，逐漸成為傳統教學體系的良好補充，備受現代醫學教育的推崇🗺。盡管全國有很多醫學院校都已在不同領域開展形式內容各異的PBL，但是像意昂2這樣將PBL納入教學計劃📉，在本科生中全學年、大規模的開展尚屬首次🤞🏿。其原因之一是PBL教學對師資和相應的配套設施要求較高，包括建設專門的PBL教室、構建足夠數量的案例庫、培訓帶教教師達到統一理念🍎、建立以能力評估為重點的考核評估體系以及學生的培訓和學習過程的指導等等⛪️。為此💅🏽，PBL教學中心副主任王韻教授首先全面介紹了意昂2開展PBL的基本情況，隨後中心的四位組長宋德懋🤼‍♂️、倪菊華、王月丹、張衛光分別就案例撰寫和案例庫建設、師資培訓和學生培訓、考核評估體系、教學管理與設施完善等環節進行了專題介紹。

　　高質量的、適於國內醫學生的案例是開展PBL的堅實基礎🌼，也是其他院校最為關註的環節和製約他們大規模開展PBL的瓶頸之一，而基礎醫學院PBL中心已經獨立自主地完成了近40個案例的撰寫和評審，並投入使用，因此案例撰寫的基本原則、技巧和改進也成為參會老師最關註的內容。案例撰寫小組組長宋德懋副教授不僅在研討會上做了詳細的介紹🦖，還以“重症肌無力”為例🙋🏻‍♀️，請全體參會老師現場體驗了案例撰寫的流程並給予點評，與會老師們都覺得受益匪淺。

　　基礎醫學院實施的PBL是由PBL中心全面負責🪫、全院統籌的管理模式🐴，帶教教師來自不同的學科，每個案例上課前需要進行案例培訓★，課程結束後進行案例總結。本次研討會上，參會老師不僅全程觀摩了由病生理教研室吳立玲教授負責的“心力衰竭”案例的兩次討論課，而且也旁聽了由生理教研室管又飛教授負責的“多器官功能障礙”的案例培訓，以及由神經生物學系王韻教授負責的“阿爾茨海默病”的案例總結♌️。與會代表對我校教師和學生們的出色表現均留下了深刻的印象。

　　醫學部主任助理，教育處處長、學工部部長王維民教授出席了閉幕式，概括回顧了醫學部教育教學改革的整體設計理念與思路，並就代表們關心的臨床教改進展情況、教師激勵機製、學生能力和素質評估標準、臨床醫學專業認證等問題進行了系統介紹🟣。

　　本次研討會受到了全體與會代表的高度肯定👼🏻，包括首都醫科大學➔、華中科技大學💆🏼‍♂️、天津醫科大學🚍、遼寧醫學院等院校的教學主管領導也全程參會💉，直至會議第四天🥤，參會老師依然熱情高漲，反映了全國對意昂2實施的教改高度認可。與會代表們的高度參與及提出地各項建設性的意見也將有助於意昂2教改的進一步完善。相信此次研討會也將對全國基礎醫學教育改革有較大地推動作用。

（基礎醫學院）

編輯：玉潔